Рефлексіяю модуль 11

З усього того, чому я навчилась на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде роль вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні.

Рефлексія. Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме вивчення шляхів вдосконалення власних навичок. 

Рефлексія. Модуль 9

Цей  модуль допоміг зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають чітке уявлення, що саме вони мають вивчити; отримують постійний зворотній зв'язок; самостійно оцінюють свій проект; надають учням інструктаж, який вони мають зробити, щоб бути успішними.

Рефлексіяю Модуль 8

Цей модуль допоміг обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту. Кожний етап роботи повинен оцінюватись.

Рефлексія. Модуль 7

 

Створення учнівської презентації допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити
можливу реальну реалізацію проекту, яким може бути робота учня. Допомогла звернути увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.

 Переглянувши приклади учнівських робіт, я зробила певну корекцію щодо планування робіт мого проекту. Саме це дало можливість більш усвідомлено внести зміни до плану вивчення теми.

Рефлексія. Модуль 5-6

В даному модулі я ознайомилася зі списком запропонованих інтернет-ресурсів, яким чином можливо організувати безпечну роботу учнів в мережі та сформувати в них критичне ставлення до інтернет-ресурсів. Ознайомилася з каталогом ресурсів в середовищі ВікіОсвіта.
Ознайомилася з методами безпечної роботи учнів в мережі Інтернет, способами використанням різних сервісів учніми під час роботи над проектом та в повсякденному житті. Визначила сервіси для співпраці учнів та обміну інформацією під час роботи над проектом.
Вiдмiтила для  себе технологiю "3-2-1" для подальшого використання пiд час роботи в проектах

Рефлексія. Модуль 4

Допоміг сформувати уявлення про чітке планування проекту, оцінювання, формування засобів оцінювання. Важлива ідея модуля- формуюче оцінювання діяльності учнів. Я з'ясувала яким має бути оцінювання, як формуюче оцінювання відрізняється від традиційного .

 

Щоб об'єктивно оцінити діяльність кожного учня, необхідно на початку роботи над проектом провести оцінювання освітніх потреб кожного учасника проекту.

Рефлексія. Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.
На цьому модулі я проаналізували державні освітні стандарти та програми, визначаила навчальні цілі, спрямовані на формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття. Розробила основні запитання, які спонукатимуть учнів до пошукової роботи

 

Рефлексія. Модуль 2

У цьому модулі я ознайомилась з навичками, які необхідні учням у 21 столітті, пригадала використання методу проектів у навчальному процесі, переглянула шаблон Плану вивчення теми, ознайомилася з розділами, які потрібно  заповнювати поступово впродовж усього тренінгу.  Ознайомилась з формою оцінювання Портфоліо. Розробила у програмі MS Publisher публікацію до власного проекту.

Рефлексія Модуль 1

25.03.2013 розпочався тренінг за 10 версією програми

Intel "Навчання для майбутнього" у Київському районі м. Харкова

(місце проведення - ХПЛ № 4).

Під час роботи з Модулем 1 я ознайомилися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, електронним довідником. Створила власний блог -щоденник, папку Портфоліо, яку будемо наповнювати протягом усіх занять. Також навчилася працювати з навчальним посібником програми Intel, поставили цілі та завдання тренінгу.